【教育旅行特集】SDGs教育プログラム中学校受け入れ開始（長野県・南信州）

ネギの収穫、ほ場から考える農業のＳＤＧｓ

　なぜ今、南信州か？

　〇「主体的・対話的で深い学び」、ＳＤＧｓ理解学習、ＥＳＤ（持続可能な開発）学習のためのファシリテーター（学習支援者）の養成に積極的に取り組んでいます。

　〇平成8年より全国からの教育旅行の受け入れを開始、26年間の安定した実績を持っています。

　〇全国で初めて農泊（受け入れ先は延べ450軒、簡易宿所）を教育旅行に導入（1998年）。第1回オーライ！ニッポン大賞最優秀賞、2017クールジャパンアワード受賞（農泊）。

　〇南信州観光公社は、飯田下伊那など16市町村が出資し広域行政の協力で受け入れ。

　〇ラフティングなどの200近い体験プログラムが用意されています。

　ｗｉｔｈコロナ・ポストコロナ時代の教育旅行受け入れ先としての準備

　新型コロナウイルス対策は新しい生活様式を基本に、受け入れ施設・農家がガイドラインを理解し、モニタリングし、ブラッシュアップすることが大切です。

　▽入域時の修学旅行生、学校関係者などの無感染・健康確認

　▽南信州地域全体での感染防止策の実践

　▽宿泊・食事施設、体験プログラムインストラクターなどの感染防止ガイドラインの順守。宿泊施設ガイドラインＶｅｒ3、南信州農泊ガイドラインＶｅｒ3（農家向け）の順守。

　▽従業員の感染防止対策、感染防止のためのオペレーションの見直し、頻繁な換気、接触箇所の消毒

　▽修学旅行生の感染防止ガイドライン順守。マスク着用、接触防止策・ソーシャルディスタンシング、手洗い・手指消毒の徹底

　▽感染防止のための設備・備品・新技術の活用

　▽感染者発生時の対応策の徹底と関係機関との連携

　▽万が一に備えて検査キット（抗原定性検査）の準備　

　ＳＤＧｓと新学習指導要領～中学校教育に求められるもの～

　ＯＥＣＤ　ＰＩＳＡ（2018学習到達度調査79カ国、15歳対象）が評価する主要な能力では、日本は数学的リテラシー6位（5位）、科学的リテラシー5位（2位）、読解力15位（8位）と全て後退しています。

　新学習指導要領の求める主要な能力は、ＯＥＣＤ　ＰＩＳＡの調査目的とリンクしています。

　既に始まった大学入試制度の改革も以下の点を意識しています。

　世の中は「正解のない問い」に答えを出せる「問題解決能力」や「創造性」を持つ人を求めています。感動体験南信州は、学歴や偏差値でその能力の有無は予測できないものであり、次代を切り拓く青少年には、「認知能力」（ＩＱや学力テストで計測される）ではなく、「非認知能力」がその職業人生においても必要とされると考えます。

　これは真面目さ、開放性、外向性、協調性、精神的安定などから構成され、人間力と言い換えてもよいものです。

　そして、時代の潮流はＳＤＧｓ。「主体的・対話的で深い学び」と持続可能な地球、日本、地域を創るためのフィールドワークをふんだんに用意しています。ご来訪をお待ちします。

　◆南信州観光公社＝長野県の認定するＳＤＧｓ推進企業第147号

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